Зміст:
У скільки тижнів народжують хлопчиків, дівчаток, або другу дитину
Вагітність – це не просто стан мами, а цілий процес, який триває насправді завжди по-різному. Залежить це від індивідуальних особливостей організму жінки.
Підпишись на наш Viber: новини, гумор та розваги!
Але в той же час вважається, що не лише це впливає на термін вагітності, а також стать дитини і кількість дітей. Тому далі в тексті ми розповімо вам, скільки тижнів народжують хлопчиків, у скільки тижнів народжують другу дитину і в скільки тижнів народжують двійню.
Докладніше про те, у скільки тижнів народжують дівчинку, ви можете почитати тут – pilot-med.com.
У скільки тижнів можна народжувати
Кожна дівчина знає термін у 9 місяців. Але на ділі все трохи інакше. Вважається, що вагітність потрібно вимірювати по тижнях. І нормальна тривалість від 37 тижнів до 42.
Деякі жінки кажуть, що хлопчики зазвичай народжуються трохи пізніше, ніж дівчата, але це не зовсім так. Насправді все, як уже було сказано вище, залежить від індивідуальних особливостей організму.
У скільки тижнів народжують двійню
Лікарі кажуть, що двійня розвивається трохи швидше, тому і терміни пологів зазвичай менше.
37 тижнів – це прекрасний час для того, щоб народити двійню. Іноді навіть раніше. Деяким мамам доводиться штучно викликати пологи, тому що діти вже цілком виросли. І щоб не ускладнювати пологи, їх викликають раніше. Мінімальних строк народження двійні – це, мабуть, 34 тижні. Якщо ж раніше, то є ймовірність ускладнень після пологів.
Передчасні пологи
Вони можуть виникати через певні проблеми зі здоров’ям у жінки:
- Різні інфекційні захворювання.
- Тромбофилия – через неї можуть з’явитися тромби, які викликають передчасні пологи.
- Порушення, пов’язані з ендокринологією.
- Вік жінки. До 17 років і після 35 можуть виникати проблеми.
- Проблеми з гормонами.
- Наявність передчасних пологів в анамнезі.
Підпишись на наш Viber: новини, гумор та розваги!
Урок української мови у 5 класі на тему: “Співвідношення звуків і букв .Звукове значення букв я,ю,є ї .Алфавіт” ,
Мета: повторити й поглибити знання учнів про позначення звуків на письмі, формувати вміння записувати слова за алфавітом передавати слова звукописом, домогтися усвідомлення співвідношення між звуками і буквами; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, формувати вміння роботи зі словником, послідовно й цілеспрямовано активізувати мислення учнів, розвивати пізнавальну самостійність; виховувати інтерес учнів до вивчення рідної мови.
Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.
Обладнання : картки для індивідуальної роботи , схеми, малюнки, підручник, словники
Епіграф : Кожну літеру ціни, бо немає їй ціни.
І.Організаційний момент.
Вчитель. Доброго дня, мої юні друзі.
У цей чудовий зимовий час
Ми завітали у гості у ваш клас.
Сьогодні у вас урок незвичайний :
І вчитель не ваш , і багато гостей.
Та прошу вас , діти, в процесі навчання
Уважними бути урок увесь цей.
ІІ. Створення емоційної готовності до уроку.
Діти, сьогодні на уроці ми продовжимо подорож чарівною країною Знань. Знову побуваємо в королівстві Фонетики. Але потрапити сюди нелегко. На шляху зустрінеться чимало перешкод і допоможуть нам подолати ті перешкоди наші знання
– А вмієте долати перешкоди?
-Хочете потрапити до королівства Фонетики?
– Що ж ,тоді вирушаймо. Бажаю вам успіху.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання.
Вчитель. В країну Фонетики треба мати спеціальний пропуск, вхідний квиток. Нам потрібно отримати його вже зараз. А отримають пропуск ті , хто добре підготувався до уроку.
На сьогоднішньому уроці, діти, ми будемо працювати в групах.
Розумова розминка
-Скажіть, з чого складаються слова?
Скільки в снігу – сніжинок.
– А скільки звуків в українській мові?
– На які групи діляться звуки мовлення?
– Як ми вимовляємо голосні й приголосні звуки?
– Скільки є голосних звуків?
– Якими можуть бути голосні звуки?
-Чим відрізняються дзвінкі звуки від глухих?
– Як називається розділ науки про мову, в якому вивчаються звуки мовлення?
Отже, пропуск отримали всі.
( Вчитель роздає спеціальні бланки-кружечки з прорізами для пелюсток квіточки )
– За кожен етап уроку ви одержуєте відповідну пелюсточку. А чарівна квіточка стане пропуском у чарівне королівство Фонетики.
На початку нашого шляху постав дрімучий ліс. У ньому господарює Баба Яга , яка частенько перешкоджає подорожнім. От і сьогодні вона позамітала своєю мітлою всі дороги. Щоб розчистити , їх треба виконати такі завдання.
Робота в групах . ( Завдання на картках)
Завдання . Відгадати загадки. Порівняти слова-відгадки і зробити висновок, чим ці пари слів відрізняються.
Три букви означають те, що й поле.
Додай знак м’якшення – і вже тварина
З родини оленів, струнка й прудка.
Букву З поставим між складами –
Буде любий нам фольклорний твір,
С поставим – матимемо з вами
( Кожна група отримує відповідну пелюсточку)
– Ми повинні правильно вимовляти звуки, бо від цього міняється значення слів..
ІҮ. Оголошення теми, мети уроку.
Вчитель. На сьогоднішньому уроці ми далі будемо вивчати не менш цікаву тему, ніж на попередніх уроках.
– Запишемо в зошит сьогоднішню дату.
І класна робота старанно пишіть,
Запишіть тему уроку: « Позначення звуків на письмі. Алфавіт. Співвідношення звуків і букв.»
Ү. Вивчення нового матеріалу.
Ми потрапили у веселе місто Алфавіт. Проїхати через нього зможемо тоді , коли добре зрозуміємо новий матеріал.
1.Вчитель розповідає лінгвістичну казку « Як виник алфавіт»
Жили у казковому царстві звуки. Букв тоді ще не було.Вирішили звуки провести вибори царя. Голосні обрали царем [а], а приголосні — [б].Почалися суперечки. Приголосних було більше, тому вони перемогли. Царем став [б].Звісно, він догоджав приголосним, садовив їх на почесні місця. А голосні тулилися по кутках.Не захотіли голосні терпіти принижень, змовилися й утекли. Зчинився в царстві переполох: замість слів виходили якісь чудернацькі звукосполучення
Зрозуміли приголосні, що не обійтися їм без голосних, і вирушили на розшуки. Довго
блукали. Змучившись, написали такого листа:
Ш…Н…ВН… Г. Л…СН…! ПР… С … М… В… Б…Ч… Т… Н..С!
Аркуші з текстом листа приголосні розвішали повсюди. Голосні відразу здогадалися, що має бути на місці крапок. Кожен з них намалював себе . Голосні повернулися додому, і всі звуки зажили в злагоді. Саме тоді й спало звукам на думку створити склад букв.
Букви-значки, як бійці на парад
Дружно і швидко шикуються в ряд.
Кожна в належному місці стоїть,
З того часу звуки почали позначати на письмі літерами.
– Вчитель пояснює, що таке графіка.
( Графіка – розділ мовознавчої науки про способи позначення звуків на письмі. ( від грецького «графікос» – писемний)
Звуки й букви про все це мирно домовилися й видали чіткі закони-правила.
2. Робота з підручником.
– Опрацювання матеріалу на с.96 під рубриками «Запам’ятаймо» .
– Діти, а як ще називається алфавіт?
– Доповнення учня про письмо слов’ян.
– Доповнення вчителя про знаки письма, основні форми письма. Розгляд малюнків.
– Діти, а як ви думаєте , для чого і де вживається алфавіт?
3. Пояснення вчителя , як визначається місце слова в словниках , якщо перші букви однакові.
4. Пізнавальне завдання .
Прочитати текст. Виписати в алфавітному порядку підкреслені слова. Визначити в них кількість букв і звуків.
В нім кожна буква – цілий світ.
Які приносять радість і знання.
Бажає всім щасливих літ веселе місто Алфавіт.
5. Пояснення вчителя.
Ви помітили, що в деяких словах кількість звуків і букв не збігається . Повної відповідності між звуками і буквами немає, тому що деякі звуки позначаються двома буквами , і навпаки- два звуки позначаються однією буквою
6. Розглядаємо підручник на с. 97.
ҮІ. Виконання вправ на закріплення вивченого.
Наш шлях продовжується. Але тут виникає ще одна перешкода – Чарівний замок у місті Алфавіт. При вході в нього стоять вартові-слова. Вартові випустять із замку лише тих, хто виконає їхні завдання.
(Продовжуємо працювати в групах)
1. Допомогти укласти каталог дитячої літератури за алфавітом.
Словникова робота
Каталог – список , перелік будь-яких однорідних предметів (книг, рукописів, експонатів, товарів), складений у певному порядку.
1 група – за прізвищами авторів.
Симоненко В. «Подорож у країну Навпаки».
Симоненко В. «Цар Плаксій і Лоскотон».
2 група – за назвами творів.
Симоненко В. «Цар Плаксій і Лоскотон».
Костенко Л. «Кольорові миші».
Симоненко В. «Подорож у країну Навпаки».
3 група – народних казок.
«Красний Іванко і закляте місто».
2. Гра «Алфавітний ланцюжок». Запишіть імена учнів вашого класу за алфавітом.
( Вчитель роздає групам пелюстки квітки)
3. «Відшукай». Якщо ти добре запам’ятав абетку, то легко відшукаєш пропущені букви.
Далі наш шлях лежить через Молочну ріку. Її потрібно перепливти. Весла знаходяться у золотої рибки. Вона пропонує нам такі завдання.
1. Коли друкувались ці рядки , кудись зникли букви. Понови їх. Скажи, які звуки вони означають.
На …віниці …вонить він переливом голосним.
В школі …еленчить ..вінок – кличе дітей на урок.
На ..емпер ..ем поливсь дощем.
Тепер дістанеться від мами.
2. На дереві , яке росте на березі Молочної ріки висить торбинка із загадками. Нам треба їх відгадати , слова-відгадки записати фонетичною транскрипцією і визначити кількість звуків і букв.
1. Мене частенько просять, а тільки покажусь – ховатися почнуть. (Дощ).
2. Що біжить без повідка? ( Тінь).
3. В’ється, стука молоток, поправляє нам садок. (Дятел).
4. Скільки бий – воно не плаче і не злиться, і не скаче. (М’яч).
5. Стоїть, коливається, головою величається, а торкнеш – кусається. Що це? (Будяк).
6. Звечора вмирає, вранці оживає. (День).
3. Виконання вправи за підручником.
( Вчитель роздає пелюсточки квітки)
Нарешті, діти. ми потрапили в довгоочікуване королівство Фонетики. Першими вона пропустить тих, хто уміє дружити з її жителями – звуками і буквами. Королівна пропонує нам провести такий конкурс.
Конкурс. Хто більше і швидше утворить нові слова від слова ліс .
Вчитель роздає пелюстки і каже: «Ті учні , у кого на вхідному квитку пишна червона квіточка уже стали друзями царівни Фонетики, а в кого вона не така пишна ще треба потрудитися.»
ҮІІ. Підбиття підсумків.
– А зараз, діти, скажіть, чи мають значення звуки і букви у мові?
-Читання і пояснення епіграфа.
Доповнення вчителя. Дуже багато значать. Це ж не жарти – розрізняти слово. Якщо переплутаєш хоч один звук , то можна переплутати все на світі.
– Учень читає вірш Д. Білоуса «Кожну літеру ціни»
ҮІІІ. Домашнє завдання.
Скласти вірш зі словами бітон, батон, бутон, бетон, пітон вірш або виконати вправи 209, 213 , прочитати п.30, вивчити напам’ять алфавіт.
ІХ. Рефлексія.
– Який головний висновок із сьогоднішнього уроку ви зробили?
– Чи задоволені ви результатами уроку?
– Що вам найбільше сподобалося на уроці?
Заключне слово вчителя.
Ну що ж… Всьому в житті свій час.
Дзвіночок кличе на перерву вас.
Вам , любі хлопчики й дівчатка,
Щоб добрими ви всі зростали,
Батьків і ближніх поважали,
Щоб мудрість ви в житті знайшли