«Наша Парафія»
В цьому розділі до вашої уваги представлені логопедичні чистомовки (скоромовки) та вправи на автоматизацію звуків у словах та реченнях.
Одна з порад логопеда — віршовані чистомовки (скоромовки) на вимову проблемних звуків.
Хотілося б зауважити, що до цих вправ можна переходити лише тоді, коли у малюка вільно виходить правильне вимовляння окремого звуку, представленого у вправі.
Окрім даного матеріалу ви можете імпровізувати.
Наприклад, промовити,
як дзижчить бджілка (Дж-ж-ж-ж-ж),
як гуде поїзд (У-у-у-у-у-у),
як мати колисає дитину (А-а-а-а-а-а),
як пищіть комар (Дз-з-з-з-з-з) і т.п.
Також можна різноманітнити вправу зміною гучності або тембру голосу, тобто одні й ті самі рядки промовляти по різному: голосно, тихо, швидко або повільно.
Щоб заняття було більш ефективним, пропоную таку його послідовність:
1. Гімнастика для пальчиків
2. Вправи для дихання та артикуляціонна гімнастика (губи, язик)
3. Голосові вправи
4. Вправи з мовним матеріалом
Але майте на увазі: дитині має бути цікаво, тоді вона буде більш уважною і не так швидко втомиться, частіше хваліть дитину і вона буде більш старанною. Бажаю успіхів!
***
Ла-ла-ла: Алла дівчинка мала.
Ли-ли-ли: В гост ми до неї йшли.
Ло-ло-ло: В Алли тісто підійшло.
Ла-ла-ла: Пирогів вона спекла.
Ллє-ллє-ллє: Чаю Аллочка наллє.
Лі-лі-лі: Ось лимони на столі.
Лю-лю-лю: Дуже кисле не люблю.
***
Ло-ло-ло: Снігом землю замело.
Ля-ля-ля: Стала білою земля.
Лі-лі-лі: Ось замети чималі.
***
Ра-ра-ра: Дуже рада дітвора.
Ар-ар-ар: Ми поїдем в зоопарк.
Ро-ро-ро: Доберемось на метро.
Ру-ру-ру: В зоопарку кенгуру.
Ру-ру-ру: Риє кріт собі нору.
Ру-ру-ру: Заєць обдира кору.
Ра-ра-ра: Закінчилася в нас гра.
***
Рі-рі-рі: Що ти бачиш угорі?
Рю-рю-рю: Бачу ясную зорю.
Рі-рі-рі: Ще що бачиш угорі?
Ря-ря-ря: Небо синє, як моря.
Рі-рі-рі: Ще що бачиш угорі?
Ри-ри-ри: Там літають комари.
Ра-ра-ра: З комарами мошкара.
Ра-ра-ра: Розбігаймось до утра!
***
Ічка-ічка-ічка: Ось глибока річка.
Ачка-ачка-ачка: Пливла по річці качка.
Єчки-єчки-єчки: Знесла вона яєчки.
Чат-чат-чат: Навиводить каченят.
Чить-чить-чить: Плавать діточок навчить.
Ічці-ічці-ічці: Попливуть разом по річці.
***
Чок-чок-чок: Ось червоний бурячок.
Чу-чу-чу: Я капусту посічу.
Щок-щок-щок: В чавунці зварю борщок.
Чний-чний-чний: Получився борщ смачний.
В
Виделкою Вова вареники їв,
А Вітя водиці з відерця відпив.
***
Вже весна і тане крига,
Врешті, весняна відлига.
***
Валя весело сміється,
По вітру волосся в’ється!
Г, Ґ
Гном в гаю гуляв годину,
Назбирав грибів корзину.
Йшла Ганнуся в гастроном,
Їй шагав назустріч гном.
Ніс с грибами він корзину,
Дав Ганнусі половину.
***
Говірка та горда Ганна –
Господиня бездоганна.
***
Гантелі й гирі підійма,
Сильніш за Гліба в нас нема.
***
Гриць газету покупає,
В ній кросворди розгадає.
І за розум, не за вроду,
Він отрима нагороду.
***
Стигле гроно винограду
Ганна принесла із саду.
***
Скільки важуть пироги?
Покладу їх на ваги.
Їх не треба рахувати,
Краще гостей пригощати.
***
Гусениця в лісочку
Гріла спину на грибочку,
Сонце гаряче пекло,
Їй голівку напекло.
Їй зроблю, коли навчусь
Із газети я картуз.
***
Ґава гудзик відшукала,
І в гніздо собі поклала.
«Я ґадзиня- мастериця,
Все в ґадзівстві знадобиться!»
***
Ґоель-моґель із яйця
На сніданок їсть вівця!
***
На ґринджолах із гори
Їхав натовп дітвори.
Ой! Мала упала Юля
І тепер на лобі ґуля.
***
Ґелґотів гусак на дворі,
Сиділа ґава на коморі,
На ґанку індик ґелґотав,
Ну, хто птахів порахував?
Д
По дорозі йду додому,
Все з дитинства тут знайоме:
Деревина-дуб стоїть,
В небо сивий дим летить,
У дворі гуляють діти,
В дім дверцята неприкриті:
Дім запрошує ласкаво:
Тут і деруни, і кава,
Добрі люди проживають,
Про добробут вони дбають.
***
Зі сметаною в обід
Дерунів об’ївся дід.
Да-да-да, ді-ді-ді,
Дерунів об’ївся дід.
***
Дудку дав Дмитро мені,
«Дуй у дірку до-ре-мі!»
Щось не дам її ладу,
Все виходить «ду-ду-ду»!
***
ДЖ, ДЗ
Кукурудза на городі
Дивувалась своїй вроді:
В дзеркало дивилася,
Дуже чепурилася.
***
Кукурудза на городі
Дивувалась своїй вроді:
Милувалась дуже-дуже
Наче в дзеркало в калюжу.
Білі зуби, коса довгенька,
Та сукня гарна, зелененька.
***
Джміль на склянку з джемом сів,
Гедзь до нього підлетів,
І дзвінка пішла розмова.
Першим гедзь промовив слово:
«Що, солодкий джем із грушки?»
«З’їм його я самотужки!»
Джміль дзижчав, що було сили,
Поки склянку не закрили.
***
Дзюрчить у лісі джерело,
Вода дзеркальна в ньому.
Допомагає джаз лісний
Перебороти втому.
***
День народження у джунглях
Відзначає Джонатан.
Одягнув нарядні джинси
Відбиває джаз у джбан.
***
Вдіну джемпер, джинси вдіну –
Джентельмен наполовину.
Ще вести себе навчуся,
Буде щаслива бабуся.
Ж
На болоті журавель жував журавлину,
А у лісі їжачок — живильну ожину.
***
Життєрадісні жирафи
Узяли журнал із шафи.
Його жужмили і м’яли
…Все одно не прочитали.
***
Жук у житі зажурився,
Жвавий джміль десь забарився.
Жук жужжить: «Хвилююсь я,
Дружба в нас на все життя».
***
Жвавий дід смалив у ліжку
І читав цікаву книжку.
Раптом діда сон зморив,
Він цигарку упустив.
Дим, пожежа,жар і жах
Вліз пожежник аж на дах.
Затушив живий вогонь,
Він жаркий, його не тронь.
Жалюгідний дід в журбі –
Це урок мені й тобі.
***
У калюжі вужик жив,
З жирной жабой не дружив,
Жабка його ображала:
«В тебе, вуж, немає жала!»
***
Ріже ніж коржі смачні –
Женя торт спекла мені.
***
Жук з метеликом здружився,
З ним над квітками кружився.
***
Жужжить у Жені
Жук у жмені.
«Жу-жу-жу, жу-жу-жу!
Я з тобою не дружу!»
З
Бачила Зіна, як зірка упала,
Зразу бажання вона загадала:
«Взимку на землю хай випаде сніг,
Зіна хай буде завзятіша всіх,
Хай її до зоосаду
залюбки батьки ведуть,
Хай зефіру й мармеладу
завтра зранку їй дадуть».
***
Їде Зоя в зоопарк,
Ось її зупинка.
Вийшла Зоя із таксі,
Засміялась дзвінко.
«Зебра, заєць, зубр, змія –
Тут їх всіх побачу я!»
***
Ми були в театрі. В залі
Там завісу відтуляли.
***
Взимку біла вся земля,
Ковзани бере маля.
***
Під березою в грозу
Заховав Захар козу.
К
На городі в нас картопля,
Кавуни і кабачки.
Є калина, є капуста,
Є червоні бурячки.
***
В казаночку камбалу я варила чималу,
Перцем, сіллю задобрила,
юшкой друзів пригостила.
***
В калюжі купалась казарка,
Їй влітку у пір’ях так жарко!
Л
Плига руда білочка з гілочки на гілочку.
***
З братом ми були у лісі,
Гриби збирали на узліссі,
Дві корзини чималі
Ми додому притягли!
М
В мисці масло й макарони,
З’їсть їх Марк, як охолоне!
***
Мухомор і білу мишу
Малював маленький Міша.
***
Мільйон мікробів на руках,
Під мікроскопом — просто жах!
Візьму мило, кран відкрию,
Руки я мерщій помию!
Р
Я на руку рукавицю
Одягаю брату Грицю.
Він незграбний, ще маленький,
Хай не мерзне мій рідненький.
***
Моркву, перець і гарбуз
Посадив старий дідусь.
Пестив їх та поливав —
Гарний урожай зібрав.
***
Трамвай, тролейбус і метро –
Це наш громадський транспорт.
Його ми мусим берегти,
Бо пішки прийдеться іти.
***
Я по воду на криничку
Поведу малу сестричку.
Хай відеречко бере,
Водички трохи набере.
***
Йшов по біру старичок,
Опирався на дрючок.
***
На городі у Марічки
Агрус, огірки, порічки.
***
В рукомийнику помию
Руки я брудні.
Хай подасть мерщій сестричка
Рушничок мені.
***
Я зараз з буквой «Р» один
Перерахую всіх тварин:
Риба, тигр, верблюд, барсук,
Рак з клешнями замість рук,
Рись, рисак і кенгуру,
Кріт до себе ліз в нору,
Нерпа і жирафа гарна,
Зебра, морж, корова, сарна,
Ще черепаха, носоріг,
Більш пригадати я не зміг!
***
Рута-м’ята розпустилась –
Ароматна і кріпка.
Бджоли та джмелі над нею
Наче пляшуть гопака!
***
Скаржився лікарю равлик сумний:
«Темно в очах, наче бачу лиш хмари!»
Лікар порадив: «Не хмурся, малий!
Виправять зір рогові окуляри!»
***
Важив оранжеву моркву
На терезах продавець.
Фарбами пише портрети
Та натюрморти митець.
***
Рома та Рита співають у хорі,
Ввечорі разом гуляють надворі,
Разом додому ідуть, як пора.
Рома та Рита — це брат і сестра!
***
Варить борщ Борис-моряк:
Морква, помідор, буряк.
«Вийде борщ смачний у нас,
Пригощу я, друзі вас!»
С
Мій дідусь живе в селі,в нього сиві вуса.
Я сокирою рубати в дідуся навчуся.
Я навчусь траву косити і в сарай її носити.
Дідусю бракує рук — допоможе йому внук.
***
Садівник в саду працює,
Сапа в нього і граблі.
Він сапає й обгортає
Все, що лізе із землі.
***
І посилки, і листи носить листоноша.
Хоч від нас далеко пошта — це приємна ноша.
Я подякую йому, чаю теплого наллю.
***
Співаків багато в лісі,
Кує зозуля на узліссі.
І солов’я пташиний спів
З зелених чути нам гаїв.
***
Ось приїхало таксі, ми поїдемо не всі.
Хай старий сіда дідусь, а я ніжками пройдусь.
***
Сумно солов’ю у лісі,
Він сидить у нас на стрісі.
Так він солодко співає –
Весну й сонце прославляє!
***
Мати просить в Саші: «Син!
Ти сходи у магазин!
Купиш сир, ситро, сирок,
І яєць один лоток,
М’яса, сухарів, редиски,
Сині сливи і іриски,
Ще насіння, сіль, сирок,
І смородину, синок,
Трохи сала й ковбасу!»
«Мамо, я ж не донесу!»
Ф
Фазан-футболіст дуже любить футбол
Як форвард фазан забиває свій гол.
Х
Художник малює худобу і хату,
За це він отрима хвалу і зарплату.
***
Якось кухару на вухо
В кухні шепотіла муха:
«Хоч з тобою не дружу,
Хліб спекти допоможу».
***
Хвастався хом’як пихатий:
«Є хазяйство в мене й хата,
В холодильнику харчі,
Три хлібини у печі».
***
Хмара сонце заховала,
В хащі холодно всім стало.
***
Кухар в кухоль квас нал’є,
Хай хороший хлопчик п’є.
Ц
Гриць малює олівцем
Гусеницю з горобцем.
***
Цеберку цесарка в крамниці взяла,
В цеберку цесарка яєць нанесла.
***
У крамниці продавець
Загубив свій олівець.
***
Соня смажила млинці,
Ось і тісто на руці.
Як з роботи прийде тато –
Хай він з’їсть млинців багато.
***
В нас на ганку горобці –
Крихти їм несу в руці.
А сусідський хлопець Гліб,
Вчора їм приносив хліб.
***
Як на сцену на цеглину
Сів цвіркунчик біля тину.
Цвіринчить і цвіринчить,
Не на мить не замовчить!
***
Жив цар у палаці,
Спав цар на матраці,
Якось цар всю ніч не спав –
Йому цвіркунчик заважав.
Ну, а зранку у віконце
Вже заглядувало сонце.
Прокидайся цар, бо ранок –
На столі стоїть сніданок.
Там і яйця, і цукерки,
І цибулі пів цеберки!
Ч
Під кущем курча гуляє,
Черв’ячка собі шукає.
Мати-квочка поруч з ним,
З сином крихітним своїм.
***
Качка чотири яєчка знесла,
В червні вона каченят навела.
Ходить тепер вона з ними на річку
Їсть по дорозі смачненьку суничку.
***
Вліз у хату їжачок
І побачив бурячок:
«У цікавої цій штучки
Жодної нема колючки».
***
Якось повз колючий тато,
На спині він ніс багато:
Лист, ожину, два грибочка
Для маленького синочка.
«Їж, мій любий хлоп’ячок!»
Вмовляє сина їжачок.
***
Своїх друзів пригощаю,
Наливаю в чашки чаю,
Ось варення із порічки,
А ось тістечко з сунички.
***
Ш
Шифер кришу прикрашає,
Від дощу її ховає.
***
Ми до школи швидко йшли,
Кущ шипшиновий знайшли.
***
На машині у гараж
Заїзджає батько наш.
Для машини це як дім,
Тепло й затишно у нім.
Опубліковано: 25.11.2011; востаннє змінено: 29.09.2015.
Логопедичні чистомовки для учнів початкових класів
До вашої уваги представлені логопедичні чистомовки та вправи на автоматизацію звуків у словах та реченнях.
Одна з порад логопеда – віршовані чистомовки на вимову проблемних звукі в .
Хотілося б зауважити, що до цих вправ можна переходити лише тоді, коли у малюка вільно виходить правильне вимовляння окремого звуку, представленого у вправі.
Окрім даного матеріалу ви можете імпровізувати.
ЛОГОПЕДИЧНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ
Ігри та вправи на розвитокслуховоїуваги, сприймання, пам’яті
“Щотипочув?”. Дитина тихо сидить на ігровомумайданчикучи в кімнаті. Запропонуйтезаплющитиочі й послухативулицю. Через деякий час дозвольте розплющитиочі, та розпитайтедитину про їївраження. Можливо вона почула гудок машиниабосміхдітей, можливо – голос пташки чивашедихання і т.д.
“Де плескали в долоні?”. Дитинастоїтьпосередкімнати з заплющенимиочима. Ви тихенько станьте в будь-якому кутку кімнати, та плесніть в долоні. Дитина, не відкриваючиочі повинна вказатинапрямок, звідки вона почуласплеск.
“Вгадай, хто покликав”. В ційгріберуть участь не менше 3 дітейабочленівсімўї. Дитинастоїтьпосередкімнати з заплющенимиочима. Хто-небудь з ішихгравців повинен покликатиїї. Дитинавідгадує,хтосамеїї покликав.
“Доручення” . Дитинасидить на відстані 5-6 м віддорослого . У вас на століпокладенірізнііграшки. Ви чітко, середньоїсили голосом звертається до дитини: “Візьмим’ячик і покладийого на килим” або: “Візьми зайчика і посади його на стілець” і т.д. Потімдаєтезавданнявже тихим голосом.
“Ехо”. Дитина тихо сидить на ігровомумайданчикучи в кімнаті. Ви пропонуєтеїйслухатиуважно, та повторювати за вами слово. Важливонавчитидитинувслуховуватися в звучанняслів, томунамагайтесяговорити слова неголосно, пошепки. Необхіднодотримуватись принципу від простого до складного: насампереддобирати слова, не схожі за звуковим складом (Аня, кіт, стрибай, веселий, швидко), а потім – близькі за звучанням, але різні за змістом (Оля, Коля, сам, там, син, лин).
“Запам’ятай слова”. На століпідсерветкою лежать предметні картинки абоіграшки. Ви пропонуєтедитиніпослухати два-три слова-назви, запам’ятатиїх, а потімзнайти на столівідповідні картинки (іграшки).
“Слухаємомузику”. Дужевеликезначення для розвитку слухового сприйманнямаєслуханнямузики. Тому рекомендуєтьсяпроводити , так звані, музичніхвилинки. Під час них випропонуєтедитинісістиаболягти на килим, бажано з заплющенимиочима, щодопомагаєрозслабитися і не реагувати на зоровіподразники, а зосередити свою увагу на джерело звуку.
Ігри та вправи на розвитокфонематичногосприймання
“Впіймай звук!”. Пояснітьдитині, щови будете вимовлятирізні звуки, а їйпотрібно буде плеснути в долоні – “впіймати звук”, коли вона почуєпевний звук. Необхіднодотримуватись принципу від простого до складного:
– звук [а] серед у, у, а, у;
– звук [а] серед о, а, і, о;
– звук [і] серед и, е, і, и;
– звук [с] серед л, н, с, п;
– звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.
“Повтори!”. Запропонуйтедитиніповторити за вами склади
– та-та-да – пі- пи – ат-от
– па-па-ба – мі-ми – ум-ом
– ка-ка-га – ді-ди – іт-ит
– ва-ва-фа – кі-ки – ек-єк
“Ланцюжокслів”. Запропонуйтедитиніповторити за вами ряди слів, різних за значенням, але схожих за звуковим складом:
– мак, лак, так, бак;
– тачка, качка, дачка;
– сік, вік, тік, бік;
“Назви слово!”. Запропонуйтедитинівибратисередіншихслів, та назватилише те, яке починається на певний звук:
– на звук [а] середслів Аня, Оля, Ігор, осінь, айстра;
– на звук [і] середслівіграшки, овочі, автобус, Іра;
– на звук [б] середслів мак, банка, танк, бочка.
“Знайдиспільний звук!”. Запропонуйтедитинівизначити, якийоднаковий звук є в декількохрізних словах. При вимовлянніслівчітковиділяйтеданий звук силою голосу, наприклад: “о-о-о-осінь”, “о-о-о-окунь”, “о-о-о-овочі”
– Оля, осінь, овочі, окунь – [о]
– Сад, суп, сумка, ніс, лис – [с]
– Аня, агрус, акула, автобус – [а]
– Маша, мак, мама, сом – [м]
Ігри та вправи на розвитокдихання
“Забийм’яч у ворота”. Запропонуйтедитиніподути на ватнийчипаролоновий мячик, так, щобвінпокотився у ворота (їхможназробити з дроту, абонамалювати). Повітрянийструміньповинен бути плавним, повільним, безперервним.
“Язичок-футболіст”. Як і в попереднійвправі треба забити мяч у ворота, але тепер з допомогоюязика. Дитина повинна посміхнутися та покласти широкий язик на нижню губу, і, неначевимовляючи звук [ф] дутинакінчикязика.
“Літак”. Накінчик носа покластишматочокпаперуабовати. Відкрити рот, широкий язикпокласти на верхню губу, боковікраїязикапритиснуті. Повітрянийструміньвиходитьпосерединіязика. Дитинаповинна сильно подути, так, щоб “літак” полетіввгору.
“Пелюстки”. Покладіть на долонюсправжніабовирізані з паперуневеличкіпелюсткиквітки. Запропонуйтедитиніподути, щобпелюскизлетіли з вашоїдолоні.
“Кораблик”. Налийтеу миску воду. Зробітьпаперовийабопенопластовий кораблик, та покладітьйого на воду. Запропонуйтедитиніподути на кораблик спочаткудовгимструменемповітря, начевимовляючизхвук “ф”, а потімпреривчасто, начевимовляючи звук “п-п-п-п”.
Ігри та вправи на подоланнязаікання
Вправи для зняттям’язовоїнапруги
При заіканні часто напруженім’язиобличчя, губ, язика, пальців рук. Дужеважливонавчитидитинум’язовомурозслабленнюпід час мовлення. От деяківправи, щодопоможутьдитинірозслабитися.
«Пташка махаєкрильцями». Підняти руки нагору, і виконувати махи руками.
«Допоможемомамі» Помахатирозслабленими кистями рук біляпідлоги, імітуючиполосканнябілизни.
Стати рівно , розвести руки в сторони до рівняплечей і «упустити» розслаблені руки у вихіднеположення.
«Стряхнемо водичку з рук». Струснутирозслабленими кистями рук, начебтострушуючикраплі води.
Нахилити голову вперед , назад, праворуч, ліворуч, а потімвиконатидекількакруговихобертівголовоюспочатку в одну сторону, потім в іншу.
Повільнопокачати розслабленими руками з боківтулуба назад.
«Кулачки-силачі». Пальці рук підрахунок до 5 із силою зжати в кулачки, на рахунок 5 розтиснути, струснувшикисті рук, при цьомузосередитиувагудитини на тім, як пальчикам приємновідпочивати.
Вправи для розвиткумовногодихання
Майже у всіхдітей, щозаікаютьсяпорушенемовленнєведихання. Під час корекційноїроботи з усуненнязаіканняважливонавчитидитинуговорити не поспішаючи, на видиху. Тому важливемісце в роботізаймутьвправи для розвиткуправильногомовногодихання.
«Кулька». Цювправубажаноробитиспочаткулежачи (щобдитинаповністюрозслабилася), а потімсидячичистоячи. Вдих через злегкавідкритий рот (живітнадувається, як кулька, плечі не піднімати). Видих через вільновідкритий рот, неначе кулька повільноздувається. Рух живота контролюється рукою. Цю ж вправуповторити з подовженимвидихом на звуки (А, О, У, И). Видихпід час вимовицихзвуків повинен бути спокійним і безперервним.
«Задуй свічку». Короткий спокійнийвдих носом, потім пауза (затриматидихання на 1-2 сек.) і довгийбезперервнийвидих через ледвезімкнуті губи з промовлянням «пф», начебтогасячисвічку (дутиможна на пальчики).
«Літак». Покладітьдитині на долонь маленький шматочок ватки чипаперу. Тримаючидолоню з ваткою на рівні рота, дитина повинна подути на «літак», щобвінполетів. Чим даліполетіла ватка, тимкращедитиназробилавдих і видих.
«Нюхаємоквіточку». Навичкиправильноговдиху і видиху добре відпрацьовувати на таких вправах: датидитиніпонюхатиквітку, духи, фрукти.
«Усімовчать». Зробитивдих, а видихнути на звук “з”, доторкнувшисьвказівним пальцем до губ, неначепопросититиші.
«Де дзвенить комарик?» Дитина, сидячи на стільці, одночасно з поворотом тулубаправоруч-ліворучробитьдовгийвидих на звук з-з-з-з.
«Гарячий чай». У дитини в руках чашка, дитинаробитьвдих носом , а на видихудує в чашечку, вимовляючипошепки ф-ф-ф-ф, начебто студить гарячий чай.
«Кораблик». Налийте в миску води, покладітьте на воду паперовий кораблик, і запропонуєтедитині “допомогти” кораблику переплисти на іншу сторону миски. Дитинаробитьвдих носом, а на видихувимовляє «пф» і дує при цьому на кораблик. Чим дужчийповітрянийструмінь, тимдаліпопливе кораблик.
Вправи для розвитку голосу
Важливопроводититакожвправи для розвитку голосу. Такіігровівправинеобхіднопроводити на добре знайомихдітямзвуконаслідуваннях. Під час занять необхідностежити за тим, щобусізвуконаслідуваннядитинавимовляла на видиху.
«Аня співаєпісеньку». А-а-а, а-а-а.
«Гуде потяг». У-у-у, у-у-у.
«Болить зуб». О-о-о, о-о-о.
«Пароплавгуде». И-и-и, и-и-и.
«Жабенятапосміхаються” І-і-і, і-і-і.
Стихи и чистоговорки на разные звуки (Автоматизация)
После постановки звука переходят к этапу автоматизации. Автоматизацию звука проводят в определенной последовательности: сначала необходимо добиться легкого произношения изолированного звука (СССС), затем слогов с этим звуком (СА, СЭ, СЫ, СО, СУ), далее — слова с этим звуком, фразы, тексты, самостоятельная речь.
Автоматизация нового звука в стихах (или в рассказах) – предпоследний этап автоматизации. После него можно приступать к исправлению
произношения звука в самостоятельной речи ребенка. Отработка звука в стихах позволяет подготовить ребенка к использованию нового звука в повседневной жизни.
Итак, когда ребенок может правильно произносить звук в словах, специально подобранных словосочетаниях и предложениях, начинаем читать стихи.
На что следует обратить внимание, выбирая стихотворение ребенку?
Для автоматизации лучше использовать стихи, в которых не встречаются звуки, оппозиционные отрабатываемому по каким-либо признакам (С – Ш, Ть – Ч, Р – Л) или те, которые были заменителями нужного нам звука до исправления (например, ребенок вместо С произносил Ф, постарайтесь выбирать стихи, в которых не встречается звук Ф).
Если ребенку исправляли параллельно несколько звуков из разных групп (например, С и Л), и если они встречаются в одном стихотворении – выберите тот звук, который вам сейчас важнее или тот, который чаще встречается в тексте, и на другой звук не обращайте внимания, пусть произносится так, как ребенку удобнее. Если же звук Л ставили позже, чем С, и звук С уже автоматизирован, то требуйте правильного произношения и того и другого звука…
Старайтесь подбирать стихи, доступные пониманию ребенка, учитывайте его возраст и кругозор. Прочитайте стихотворение ребенку целиком, убедитесь, что смысл текста понятен. Если встретились незнакомые или непонятные слова – объясните их смысл ребенку. Понимание смысла облегчает произношение текста…..
Выбирайте стихи по интересам ребенка. Пусть они будут забавными, вызывающими положительные эмоции. Если стишок вызывает у ребенка отторжение, негативизм (какие-то личные переживания, ассоциации), не стоит настаивать, возьмите другое стихотворение.
Не стоит очень маленькому ребенку давать стихи длинные (больше 8 строчек) – малыш не сможет удержать сюжет стишка, утратит смысл, получится набор слов. Не стоит выбирать стихи с очень длинной строчкой (больше 4 слов в строке) и со сложным порядком слов в предложениях (например, инверсивные фразы, где подлежащее и сказуемое стоят не в начале фразы) – это также усложняет восприятие смысла, снижает качество работы.
После этого читайте стихотворение по одной строчке, предлагая ребенку повторить после вас. Это называется отраженное проговаривание. Совместное произношение (сопряженное проговаривание) текста (на данном этапе) недопустимо. Очень трудно услышать, что и как ты говоришь, если параллельно слушаешь другого человека. Если же ребенку трудно запомнить и воспроизвести всю строчку сразу (он забывает часть строки, переставляет слова, или неправильно произносит отрабатываемый звук в некоторых словах) перейдите на вариант повторения по одному — два слова. Прочитайте так все стихотворение, затем – снова повторите построчно.
Читая ребенку текст, выделяйте голосом (длиной произношения, четкостью артикуляции) отрабатываемый звук – тем самым вы облегчите ребенку процесс воспроизведения, ему не нужно самому тратить силы на поиск «трудного» звука в ряду множества слов.
Слова в тексте произносятся в соответствии с правилами русской орфоэпии, а не орфографии. То есть не стоит произносить «Сова», «Корова», «Дуб» — эти слова читаются так: «Сава, КАрова, ДуП». Логопедические тексты специально подобраны с учетом оглушения звонких звуков.
Не стоит заучивать стихи наизусть – внимание у ребенка одно, если мы отрабатываем звук, не нужно тратить интеллектуальные силы ребенка на запоминание текста. К тому же дети непроизвольно и незаметно сами очень часто запоминают стихи, главное не ставьте ему такую задачу, пусть это происходит неосознанно.
Одно и то же стихотворение следует прочесть 4-5 раз, не подряд, а в течение нескольких дней. Кстати, те стихи, которые ребенок знает наизусть, но с «неправильным» звуком, переучивайте в последнюю очередь. По сути, это будет контрольной работой по результатам автоматизации звука.
Статью подготовила и составила Логопед Ирина Петровна. Вы можете обратиться ко мне по поводу занятий по коррекции алалии через скайп.